作者：马明辉

人民教育出版社，如雷贯耳；该社出版的教材，我们耳熟能详。

今天上午，北京市现代教学研究所蓬荜生辉，专家讲座迎来了英语教育界一位顶尖权威人士——人教社编审、课程教材研究所研究员刘道义女士。

刘老师就英语课堂教学的有效性做了专题讲座。

如何评价一节英语课堂教学？这个问题见仁见智。刘老师为中学英语课堂“量身制作”的教学有效性标准是：教学目标的全面性，总体设计的逻辑性，课堂管理的民主性、互动性、主体性、合作性，教学资源运用的多元性，教学方法的有效性，教学评价的多重评价性，教师自身素质的示范性与指导性。

刘老师指出，课堂既是传授知识的地方，也是情感教育场所，这就决定了英语教学的目标多维性：情感态度、文化意识、学习策略  语言知识和语言技能。

刘老师强调，课堂上不要形成“被遗忘的角落”。教师组织教学要面向全体学生，以人为本，注意发挥每一个学生的个性、潜能、和多元智能，激发学生的内在驱动力。为此，教师必须留意一些“细枝末节”，譬如语音、语气、语调、表情乃至肢体语言，这些细节都可能对学生产生重大影响。

刘老师认为，教师不是“万事通”，天下也没有万能的教法；教学有法，但教无定法。对于饱受争议的“全英语教学”问题，刘老师的立场是：尽量使用英语，适当使用母语。

刘老师特别提醒各位老师，要辨证看待课堂纠错，既不宜“凡错必纠”，也不应完全听之任之。对于明显的典型的错误，必须纠正，但要讲究策略性。

对目前某些大行其道的示范课，刘老师认为有“作秀”嫌疑。她说，有些示范课表面看来热热闹闹，其实并无太大的实效，她反对课堂教学的形式主义。只有超越课堂形式，激发学生的“brain storming”， 实现学生的自主学习，才能真正体现课堂教学的有效性。因此，功夫也在课堂之外。

刘老师还就教学资源的有效使用、课堂中教师的提问、课堂教学的合作性等畅谈了自己的见解。  

近60家示范校的老师们在线观看了本次讲座。