研究内容

　　一、教材的选择和使用

　　英语课程资源包括英语教科书以及其他所有有利于学生学习和教师教学的材料及辅助手段和设备。很显然，教科书是英语课程资源的核心部分。它既是教师教学和学生学习的手段和工具，又是教学和学习的重要内容。因此，选用适当的教材是解决课程资源问题的首要任务。学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，结合当地学生家庭经济承受能力，选择适当的教材。

　　二、其他教学资源开发

　　英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。具体有以下内容：(1)以学校为单位建立英语图书室或阅览室；(2)建立可供学生自学的“视听中心”；(3)已经具有计算机和网络设备的学校要充分利用课件资源和开发网络课程资源；(4)鼓励教师积极参与课程资源的开发，如课件、挂图、卡片、配图故事、短剧等；(5)鼓励和支持学生参与课程资源的开发。可以组织学生建立图书角，鼓励学生制作班级小报和墙报；鼓励学生交流学习资源。

　　三、多媒体在教学中的运用

　　利用多媒体构建新型的学习环境，包括以下几方面：(1)课堂导学环节的课件设计；(2)个别化自主学习环境的设计；(3)智能化多媒体网络英语学习环境的设计。

　　通过多种途径的互动交流，教师的角色从单纯的传授语言知识为主转变为以设计教学为主。教师充分运用多媒体创设情境，提供事实，呈现过程，展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，逐步完成学习任务。变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，从而确立学生在教学过程中的主体地位。担任本课题研究的单位和教师，可就整个课程开发进行研究，也可就其中某一项或几项进行研究，如专门研究多媒体课件的开发，组织学生创办班级小报或墙报等。

参加研究的成员

　　各地市、区县的英语教研员，公立学校和培训学校的中小学教师。

实施方案

　　1～2学年进行阶段性验收，写出论文或实验报告。
　　2～4学年进行终结性验收，写出实验总结或研究报告。

研究成果形式

　　论文、实验总结、研究报告。