作为一名在讲台上耕耘了多年的初中英语教师，我常常思考一个问题：当我们在谈论“新课标”、谈论“核心素养”时，我们究竟在课堂的方寸之间，为学生搭建了怎样的能力阶梯？新课标将“学习策略”的培养置于重要位置，尤其是阅读策略，它直接关乎学生获取信息、处理信息、构建意义的能力——这正是中考乃至未来学习所考查的核心。然而，现实的困境是：“策略”二字，常常静静地躺在教师用书里，到了真实的课堂，却因为无系统载体、无科学序列、无即时实操，而变得模糊不清。老师们不得不化身“素材搜集员”，零散补充，费时费力却难成体系；学生们则学得懵懂，用得生疏，最终往往还是回到“凭语感答题”的老路。策略教学，如何才能不沦为一句空谈？ 如何能自然而然地融入每一节日常课，而不是额外的负担？如何让学生从“知道概念”走向“熟练应用”？这些真切的问题，曾长久地困扰着我的教学实践。

        直到我与现代新理念英语《少年扬帆版》深度相遇，才豁然开朗。现代新理念英语《少年扬帆版》，是由北京市现代教学研究所研发的。这套教材最打动我的，是它让阅读策略的教学变得系统化、场景化、常态化，真正服务于学生的思维发展与能力成长。它让我看到，一套真正呼应时代的教材，是如何通过精心设计，将理念转化为一个个看得见、摸得着、用得上的教学环节，构建出一个完整的“学-练-用”能力闭环。请允许我以该套教材中的阅读活动设计为例，为大家细细拆解。

一、顶层设计：16个核心策略，初一年级全面奠基，初中三年螺旋深化

        翻开七年级的课本，你会发现每个单元都清晰地锚定一个阅读策略，初一年级上下两册书15个策略，如预测、推理、视觉化、概括、提问等，构成了一套完整的“阅读思维工具包”。这绝非蜻蜓点水，在八、九年级的语篇中，这些策略会不断复现、深化和综合运用，实现能力的螺旋式上升，让“阅读素养”真正内化。

二、闭环设计：5步进阶，从“学会”到“会用”

        P41Unit4的阅读策略专页举例，看它如何将一个阅读策略（Making Mind Pictures）讲透、练活。
        1，亲切引入：策略名称旁，是用学生能看懂的语言给出定义：“Making mind pictures while reading can help you follow the text better. This helps you understand the story more clearly.边阅读边在脑海中构图，能帮你更好地跟随文本，更清晰地理解故事。——化学术为常识，第一步就消除了距离感。
        2，图文示例：一段生动的文字配以全景插图，瞬间让学生建立感知：“哦，原来‘脑中放电影’就是这样！”
        3，步骤拆解：提炼出三步法（读到的文字→脑海中的画面→产生的理解），将无形的思维过程结构化、可视化，让学生有章可循。
        4，即时操练：立即提供一个语言可控的小语段，让学生运用三步法完成首次实践，实现从“学策略”到“用策略”的无缝衔接。这一步“练”，解决了“怎么做”——让学生在支架的帮助下，完成策略的首次成功迁移。
        5，真实应用：最后，进入本单元主题阅读《Wild Weather》。阅读指令明确要求：Listen and read. Make mind pictures about wild weather mentioned in the text边读边为文中提到的极端天气创建脑海图像。策略在此自然融入复杂语篇，服务于深层的意义探究，实现语言、策略与思维的同频共振。

三、为课堂带来的三重改变

1，于教师：教有所依，省力增效
        无需再耗时四处拼凑素材。教材提供了清晰的路径和优质的材料，让备课从“寻找资源”转向“实践活动”，大幅提升专业效率。
2，于课堂：一课多得，深度发生
        阅读课不再仅仅是讲解词汇和翻译课文。它同时成为策略训练课、思维发展课和意义探究课，课堂容量与深度显著增加。
3，于学生：学有所得，自信从容
        每节课都有清晰的能力增长点。面对文本时，他们手中有了“工具”，眼中有了“路径”，从被动的答题者转变为有方法、有信心的主动解读者。

        新课标背景下，一套好教材的价值，早已超越词汇和语法知识的罗列，更不应该是像练习册一样的习题杂集，它更应是一位无声的“教学设计导师”，为学生搭建可感知、可操作、可迁移的能力成长阶梯。现代新理念英语《少年扬帆版》 正是这样一位“导师”。它用科学的编排、贴心的设计和真实的语料，让我真切地看到，“培养学习策略”从课标理念，到课堂现实之间，那条清晰、坚实、可行走的路径。

        如果你也在寻找一套能系统提升学生阅读能力、切实减轻备课负担、精准对接新课标与中考要求的初中英语同步教材，我建议你亲自翻开《少年扬帆版》。它不仅告诉学生“读什么”，更悉心教会他们 “怎么读” ，并最终赋予他们可持续的终身英语学习能力。

        让教学，回归到培养学生能力的本质上来。
        让成长，在每一节扎实的课堂中自然发生。